學(xué)生上學(xué)那是西安小學(xué)學(xué)生校方接管教誨,既然是教員竟教誨,總少不了要被教員糾錯指正,體罰這本無(wú)可厚非,本身可教誨這事,年青自己就是氣盛個(gè)復雜的體系工程,假如純真靠體罰,無(wú)證那是西安小學(xué)學(xué)生校方不是有點(diǎn)太簡(jiǎn)樸粗獷了?楚楚、思思、教員竟茗茗另有涵涵,體罰都是本身陜西省西安市某中央黌舍二年級一班的學(xué)生,某天下學(xué)后,年青家里人發(fā)明孩子們身上都呈現了差別水平的氣盛創(chuàng )痕。孩子們說(shuō),無(wú)證由于在方才竣事的西安小學(xué)學(xué)生校方月考中,他們地點(diǎn)的班級成就墊底,全班44論理學(xué)生便受到了班主任郭教員的體罰。原本教員嚴肅,關(guān)于處在發(fā)展中的孩子們來(lái)說(shuō),并不克不及算作壞事,家長(cháng)們不克不及理解這位郭教員的處罰體式格局。學(xué)生家長(cháng)注釋?zhuān)?ldquo;實(shí)在我都是在10月份擺布就曉得了,由于孩子在第一次月考之后跟我說(shuō),每一個(gè)小伴侶都扇了一次臉,都往臉上扇呢!然后從第一名打到末了一名,每個(gè)小伴侶都不落。”